1
– Identificação da unidade de ensino.
Centro
de Ensino Médio do Recanto das Emas – Distrito Federal – DF.
2
– Referencial teórico.
A gestão que se quer democrática
requer uma forma de avaliação capaz de informar, de modo fundamentado e
pertinente, a democratização tanto das deliberações e tomadas de decisão como
da execução, avaliação e aprimoramento de tais decisões e práticas delas decorrentes.
Requer também que a avaliação opere como mediação em processos/práticas de
gestão participativa em todas as instâncias da instituição educacional.
Considerando a avaliação como um
exercício reflexivo e permanente, nos comprometemos a estar atentos a algumas
questões centrais: a experiência de avaliação tem concorrido para democratizar
a gestão da instituição? A avaliação, conforme realizada, tem concorrido para o
diálogo, a autonomia, o trabalho coletivo e participativo na gestão
educacional? Como e quanto a avaliação em larga escala tem concorrido para a
observância dos princípios da legalidade, impessoalidade, moralidade,
publicidade e eficiência na gestão educacional? Guiados por princípios
auto-reflexivos, ressalta-se que a resposta a estes aspectos poderão conduzir
mudanças e adaptações no processo avaliativo institucional.
Busca-se uma articulação entre os
sistemas de avaliação externos, (SAEB, ENEM, SIADE) com os sistemas de
avaliação internos. Acredita-se ser insuficiente apenas obter informações e
resultados, sem incorporá-los ao planejamento, à execução e ao acompanhamento
das políticas educacionais onde elas acontecem na prática: na escola. Os dados
não falam sozinhos. A tarefa de compreendê-los e fazê-los falar é nossa. Precisa-se
urgentemente de transformar os dados disponíveis em informações, e essas, em
conhecimento. É nessa tarefa a que se propõe o nosso projeto
político-pedagógico.
A Avaliação Institucional é uma meta
da escola e constitui-se como:
a) um
processo contínuo de aperfeiçoamento do desempenho da Instituição Escolar;
b)
uma ferramenta para o planejamento e a
gestão;
c)
um processo sistemático de prestação de contas à sociedade.
Isto significa acompanhar
metodicamente as ações desenvolvidas pela Escola a fim de verificar se as
funções estão sendo realizadas e atendidas satisfatoriamente.
3
– Justificativa
Sabe-se que diante das inúmeras
dificuldades que se apresentam à promoção da educação escolar, não raro,
formuladores e executores de políticas educacionais afastam-se da essência da
tarefa educativa, concentrando-se em atividades-meio. Assim, acredita-se ser
imprescindível que a gestão tenha sempre claro a noção de a escola ser a instituição que
a humanidade criou para socializar o saber sistematizado e tudo fazer para sua
função social ser cumprida com sucesso. A persistência do fracasso escolar
entre tantas crianças e jovens em diversas partes do mundo torna imperativo
reafirmar a especificidade da escola como espaço para onde convergem estudantes
e professores, configurando-se como uma comunidade de aprendizes. Sua razão de
existir está intrinsecamente ligada à tarefa primordial de bem ensinar e
aprender. Gestão escolar bem sucedida, portanto, é aquela voltada para a
aprendizagem de todos os alunos.
4
– Objetivos
4.1
– Objetivo Geral
Oportunizar mecanismos para que toda a
comunidade escolar esteja presente e seja partícipe do momento de avaliação de
assuntos pedagógicos e administrativo da escola de forma democrática.
4.2
Objetivos Específicos
Identificar no Plano de Ação todas as
ações e projetos realizados, suas dificuldades, seus problemas e suas soluções.
Promover a participação democrática
nos debates de avaliação para as dificuldades enfrentadas durante o período em
análise.
Construir
uma harmoniosa convivência entre aspectos administrativos e pedagógicos, para
que sejam complementares e não antagonistas.
Divulgar os números alcançados quer
positivos quer negativos do período em questão, para que seja tomada a melhor
de decisão.
5
– Metodologia
Sendo espaço de difusão e produção de
conhecimentos, a escola não deve perder de vista essa função primordial. Assim,
o eixo norteador de nossas ações é a busca pela qualidade da educação com foco
na aprendizagem do aluno. A avaliação do desempenho escolar será feita bimestralmente,
de maneira coletiva e participativa com a presença de todos os segmentos
escolares, sendo que, estes deverão ser consultados previamente por meio de
formulários elaborados e aprovados coletivamente, sendo a tabulação desses
dados apresentados ao Conselho Escolar, que por sua vez, deverá expor
publicamente (por meio de relatórios) os resultados obtidos, indicando ações
deliberativas junto ao colegiado.
Por essa razão, entende-se ser
fundamental em nossa proposta de avaliação institucional, a participação do
Conselho Escolar como instância consultiva e deliberativa, capaz de
descentralizar as ações.
No Centro de Ensino Médio 111 a
avaliação da instituição levará em consideração os seguintes itens: gestão de
resultados, gestão participativa e gestão pedagógica.
