PROPOSTA DE AVALIAÇÃO

1 – Identificação da unidade de ensino.

Centro de Ensino Médio do Recanto das Emas – Distrito Federal – DF.

2 – Referencial teórico.

A gestão que se quer democrática requer uma forma de avaliação capaz de informar, de modo fundamentado e pertinente, a democratização tanto das deliberações e tomadas de decisão como da execução, avaliação e aprimoramento de tais decisões e práticas delas decorrentes. Requer também que a avaliação opere como mediação em processos/práticas de gestão participativa em todas as instâncias da instituição educacional.

Considerando a avaliação como um exercício reflexivo e permanente, nos comprometemos a estar atentos a algumas questões centrais: a experiência de avaliação tem concorrido para democratizar a gestão da instituição? A avaliação, conforme realizada, tem concorrido para o diálogo, a autonomia, o trabalho coletivo e participativo na gestão educacional? Como e quanto a avaliação em larga escala tem concorrido para a observância dos princípios da legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência na gestão educacional? Guiados por princípios auto-reflexivos, ressalta-se que a resposta a estes aspectos poderão conduzir mudanças e adaptações no processo avaliativo institucional.

Busca-se uma articulação entre os sistemas de avaliação externos, (SAEB, ENEM, SIADE) com os sistemas de avaliação internos. Acredita-se ser insuficiente apenas obter informações e resultados, sem incorporá-los ao planejamento, à execução e ao acompanhamento das políticas educacionais onde elas acontecem na prática: na escola. Os dados não falam sozinhos. A tarefa de compreendê-los e fazê-los falar é nossa. Precisa-se urgentemente de transformar os dados disponíveis em informações, e essas, em conhecimento. É nessa tarefa a que se propõe o nosso projeto político-pedagógico.

A Avaliação Institucional é uma meta da escola e constitui-se como:

a) um processo contínuo de aperfeiçoamento do desempenho da Instituição Escolar;

b) uma  ferramenta para o planejamento e a gestão;

c) um processo sistemático de prestação de contas à sociedade.

Isto significa acompanhar metodicamente as ações desenvolvidas pela Escola a fim de verificar se as funções estão sendo realizadas e atendidas satisfatoriamente.

3 – Justificativa

Sabe-se que diante das inúmeras dificuldades que se apresentam à promoção da educação escolar, não raro, formuladores e executores de políticas educacionais afastam-se da essência da tarefa educativa, concentrando-se em atividades-meio. Assim, acredita-se ser imprescindível que a gestão tenha sempre claro a noção de a escola ser a instituição que a humanidade criou para socializar o saber sistematizado e tudo fazer para sua função social ser cumprida com sucesso. A persistência do fracasso escolar entre tantas crianças e jovens em diversas partes do mundo torna imperativo reafirmar a especificidade da escola como espaço para onde convergem estudantes e professores, configurando-se como uma comunidade de aprendizes. Sua razão de existir está intrinsecamente ligada à tarefa primordial de bem ensinar e aprender. Gestão escolar bem sucedida, portanto, é aquela voltada para a aprendizagem de todos os alunos.

4 – Objetivos

4.1 – Objetivo Geral

Oportunizar mecanismos para que toda a comunidade escolar esteja presente e seja partícipe do momento de avaliação de assuntos pedagógicos e administrativo da escola de forma democrática.

4.2 Objetivos Específicos

Identificar no Plano de Ação todas as ações e projetos realizados, suas dificuldades, seus problemas e suas soluções.

Promover a participação democrática nos debates de avaliação para as dificuldades enfrentadas durante o período em análise.

Construir uma harmoniosa convivência entre aspectos administrativos e pedagógicos, para que sejam complementares e não antagonistas.

            Divulgar os números alcançados quer positivos quer negativos do período em questão, para que seja tomada a melhor de decisão.

5 – Metodologia

Sendo espaço de difusão e produção de conhecimentos, a escola não deve perder de vista essa função primordial. Assim, o eixo norteador de nossas ações é a busca pela qualidade da educação com foco na aprendizagem do aluno. A avaliação do desempenho escolar será feita bimestralmente, de maneira coletiva e participativa com a presença de todos os segmentos escolares, sendo que, estes deverão ser consultados previamente por meio de formulários elaborados e aprovados coletivamente, sendo a tabulação desses dados apresentados ao Conselho Escolar, que por sua vez, deverá expor publicamente (por meio de relatórios) os resultados obtidos, indicando ações deliberativas junto ao colegiado.

Por essa razão, entende-se ser fundamental em nossa proposta de avaliação institucional, a participação do Conselho Escolar como instância consultiva e deliberativa, capaz de descentralizar as ações.

No Centro de Ensino Médio 111 a avaliação da instituição levará em consideração os seguintes itens: gestão de resultados, gestão participativa e gestão pedagógica.